《全語言經典閱讀》課程設計理念是在唱誦中創造表演、在表演中拓展思維、在閱讀中鍛煉口才。是基于現代幼兒教育創新型理論——全語言教學理論，讓語言的學習應有完整的情景、進行真實的語言實踐、建構完整的語言體系。并結合中國傳統經典文化和幼兒口才表演藝術編寫而成的一套語言藝術啟蒙課程。集傳統文化、語言、識字、閱讀、口才、戲劇表演和音樂多方面為一體，旨在培養幼兒具有中國心的世界小公民。兒童需要傳統文化的滋養、戲劇教育的激發。經典智慧是兒童認識外部世界、認識自我的主要途徑之一。《全語言經典閱讀》恰恰能給予兒童形體思維和抽象思維相結合的時空和領域，讓兒童在經典文化的熏陶中樹立民族自信。本套活動課程基于知識徐循漸進的原則分為8冊，活動設計上應用現代視聽技術，開發兒童的兩個語言——視覺語言和聽覺語言，讓兒童在聽、看、讀、誦、唱、舞、演的過程中，潛移默化地拓展思維、激發幼兒表演欲、鍛煉閱讀和理解力，從而運用于生活中。與經典為伴，與時代同行。相信未來的兒童一定會在《全語言經典閱讀》中，有想說的欲望，有求真的渴望，有踐行的快樂，有敢說的勇氣，有會說的技能。

麥籽看世界從徐意珠老師拍攝的“環游世界80天”影集開始。借助福祿貝爾精神，結合我國教育部幼兒園指導綱要的五大領域，麥籽看世界建立以游戲和體驗活動為主的課程體系。重視游戲的教育價值，深切感受幼兒之間的社交關系，以發展幼兒的學習力、創造力、動手能力為核心，為其今后成長奠定堅實基礎。敏而好學：麥籽看世界通過實景視頻和獨家繪本從飲食、文化、舞蹈、特產、地理、音樂、人物等多個角度解讀國家的特色，讓孩子們看到一個美麗而又不同的世界，擴展幼兒的國際視野。激發幼兒的好奇心和學習力茁壯成長：學習世界各國不同風格的舞蹈、游戲，以及手工制作各地特色物品，讓幼兒感受世界的同時，提升幼兒的動手能力和協調能力等樂觀自信：通過對不同國家風土人情沉浸式體驗，幫助幼兒了解并尊重文化差異，學習從不同形式中體驗快樂。提升幼兒對多元文化的包容與欣賞麥籽看世界帶大家每學期游歷5個國家，每月1個國家，每周2次體驗活動，每次活動都是奇幻之旅。有歐洲的丹麥、芬蘭、俄羅斯、波蘭、捷克、奧地利等。有北美洲加拿大、美國等有非洲的埃及、南非等。有亞洲的中國、韓國、日本、菲律賓、泰國等總共有25個國家讓幼兒通過讀、聽、嘗、做等方式去認識。讓世界變小，讓教室變大。

1、課程理念及特色?幼小銜接是幼兒進入小學前的重要的轉折點我們根據兒童所處的客觀環境、學習內容、教學方法、作息時間、自理要求、師生關系等都發生了較大的變化等特點，自主研發了《準備好了！成長銜接銜接課程》，我們立足于5－6?歲兒童生理、心理的發育特點，以潛能開放為前提，展開5大幼小銜接課程，注重幼兒知識、學習能力、行為習慣、情商社交等多方面的銜接。?2、課程配套?準備好了成長銜接課程，為幼兒配備語言書、語言描紅本；拼音書、拼音描紅本、拼音卡片；數學書、數學練習冊；行為習慣、任務卡；多彩綜合。共五書三習三卡。還為教師配備方便教學的操作學教具以及電子課件。?3、效果呈現?語言表達通過故事、兒童詩歌、兒童散文、繞口令、看圖說話、朗誦、創編續編故事、討論、等活動，旨在培養幼兒的傾聽能力和語言表達能力。?趣味拼音每冊共有7-8個兩開的大場景體驗，幼兒可通過有趣的場景體驗，將單韻母、聲母、復韻母和整體認讀音節投放到場景中讓幼兒去進行拼讀游戲。?邏輯數學從數學與生活、圖形與空間、量與比較、數與分合、數與運算、數與邏輯從數、量、圖形與空間、數與邏輯等方面出發，盡可能的讓幼兒聯系實際生活，應用數學。?行為習慣利用真實的場景體驗，每冊共有10-12個跨頁的場景體驗，內容設計關注幼兒獨立的行為習慣養成，主要在培養孩子獨立性、適應性、時間觀念、責任感等良好品質，讓孩子更好的適應的小學生活。?多彩綜合涉及藝術、科學、生活常識等方面的內容，其中包含著有趣的科學實驗、手工制作、體育游戲和文化特色，既能充分的發揮幼兒的主觀能動性，又能讓幼兒在操作和探索中發現規律，體驗快樂。

《三元色創意美學+》源于“用三元色與世界對畫”的理念，集中了國內一線的專家教師，我們的宗旨就是，以教師為中心，打造的先進美育課程體系，幼兒樂學，園長開心，家長滿意。其中，共情投感的教學理念與五感教學法以及中國兒童美育教師培養工程是其核心靈魂，同時我們教師具有豐富的園所培訓，活動打造，策劃實踐經驗。?感知：感知世界的美好（擁有一雙發現美的眼睛）希望幼兒能夠通過眼睛，去感受這個世界的美好，發現世界各種美。?重塑：重塑經典的藝術（建構出孩子自己的世界）根據比揚諾格的“再世界”作品，重塑世界。讓幼兒自由的創造與表達那些微妙的、充滿幻想的畫面，體會復合且多面的藝術面貌。?宣泄：宣泄內心的情緒（表達抒發出情感與想象）希望幼兒通過我們的課程能夠去釋放自己天性，讓幼兒通過繪畫來表達自己內心最真實的想法。?共情：投情共感的教學。又稱神入、同理心或者投情，站在孩子的角度去思考，去想象。以情引導，借物想象。

1、課程理念及特色大耳象主題活動課程，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為編寫依據，在傳統的五大領域分科教學基礎上進行整合。我們認為，幼兒是作為一個完整的個體在進行活動的，幼兒園的一日生活也是一個整體，分科的教學方式不易于讓幼兒從多個角度去分析問題。所以，對于整合教學我們提出：教育觀念需要整合；課程內容需要整合；課程資源需要整合；課程的實施者組織者需要整合；教學活動的組織形式同樣需要整合。大耳象主題活動課程，以幼兒的實際生活為藍本，從孩子的興趣和需要出發，讓孩子因需要和好奇而主動學習，同時注重幼兒與人、事、物之間的關系。課程還注重引導幼兒思考問題并解決問題。注重從價值觀及態度、基本能力范疇知識這三個維度對孩子進行教育。2、課程配套大耳象主題活動課程分為托、小、中、大4個年齡階段共8冊內容。幼兒讀本包括每冊四本主題繪本；一本數學操作冊。輔助材料包括主題操作卡片及數學操作卡片。同時我們為教師配備了適用于集體教學的手繪彩色大掛圖、多媒體課件資源、教師參考書、學期課時計劃安排、主題環創圖文方案。讓教師的教學操作更加方便、有效。3、課程效果每個主題中包含了語言、健康、社會、科學和藝術五個領域的教學目標和學習內容，圍繞幼兒生理、心理、人際關系、衣食住行、自然環境等方面進行主題活動的創設。采用幼兒喜歡的手繪配圖和在幼兒園中的實地采景，更利于幼兒學習、掌握相關的知識。大耳象主題活動課程同時具備很強的操作性和趣味性，配有大量的手工操作卡片，操作方法靈活豐富并把數學教具紙面化，讓幼兒快樂的學習，全方面的發展。